Mengapa Penting untuk Menciptakan Lingkungan yang Nyaman melalui Budaya Sekolah yang Positif
Lingkungan sekolah yang nyaman dan positif merupakan salah satu faktor penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Budaya sekolah yang positif dapat menciptakan suasana belajar yang kondusif, memotivasi siswa untuk belajar, meningkatkan kesejahteraan mental dan emosional siswa, serta menciptakan hubungan yang harmonis antara guru, siswa, dan orang tua.
Sebuah studi yang dilakukan oleh Wubbels, Brekelmans, den Brok, Levy, dan Mainhard (2017) menunjukkan bahwa budaya sekolah yang positif dapat meningkatkan motivasi belajar siswa, meningkatkan kinerja akademik, dan mengurangi perilaku menyimpang. Selain itu, penelitian oleh Arthur, Day, Harris, dan Reynolds (2006) juga menunjukkan bahwa budaya sekolah yang positif dapat meningkatkan kepuasan dan motivasi guru, yang pada akhirnya akan berdampak positif pada kualitas pengajaran.
Selain itu, lingkungan sekolah yang nyaman dan positif juga dapat menjadi tempat yang aman bagi siswa untuk berekspresi, mengembangkan potensi diri, dan belajar secara optimal. Hal ini sesuai dengan temuan penelitian oleh Klem dan Connell (2004) yang menunjukkan bahwa lingkungan sekolah yang nyaman dan positif dapat meningkatkan kesejahteraan mental dan emosional siswa, serta membantu mereka mengatasi stres dan tekanan yang mungkin mereka alami.
Dengan demikian, menciptakan lingkungan sekolah yang nyaman melalui budaya sekolah yang positif sangat penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan dan kesejahteraan siswa. Guru dan sekolah perlu bekerja sama untuk menciptakan budaya sekolah yang positif, mendorong interaksi yang harmonis antara semua pihak yang terlibat dalam dunia pendidikan, dan memberikan dukungan yang diperlukan bagi siswa untuk berkembang secara optimal.
Referensi:
1. Wubbels, T., Brekelmans, M., den Brok, P., Levy, J., & Mainhard, T. (2017). A global perspective on student perceptions of well-being and happiness in school. In Student perspectives on school climate: A global view (pp. 15-32). Springer, Cham.
2. Arthur, J., Day, C., Harris, A., & Reynolds, D. (2006). How can we understand the relationship between teachers’ working lives and school cultures?. Educational Management & Administration, 34(2), 149-166.
3. Klem, A. M., & Connell, J. P. (2004). Relationships matter: Linking teacher support to student engagement and achievement. Journal of school health, 74(7), 262-273.
